早教读物要对家长“胃口”

cjmeng

每到一处书市，总有一种体会：早教读物呈现给人的感觉就是花花绿绿，随手翻阅几本大多大同小异。家长的需求到底在哪里?极少有产品真正对家长“胃口”。从近两年的出版发行和实证调查研究中，我们才真正发现，家长的困惑集中在两个问题上：第一，家长认为自己在早教方面是缺乏经验的、缺乏一种系统的早教方法。第二，家长在早教方面受困于现实条件，没有足够的时间带孩子，特别是工作在城市的父母。如何破解这两个问题，才算是找准了破解早教读物问题的关键点。
如何做到有经验、系统化早教?
针对第一个问题，不少家长感叹：“如果再有一个孩子就知道怎么带孩子了”，可是我们不禁要问：第一个孩子真的就是一个牺牲品?第一个孩子就不能阅读到一个权威、科学而系统的早教读物吗?
答案是否定的。依照笔者的观点，早教读物的经验积累无疑需要大量妈妈的积累和印证，同时在这个基础上，由专家团队提炼成早教理念，系统化引导家长轻松的指导孩子完成早教工作。从身边的实例和一个教育工作者的使命感出发，我认为《布奇乐乐园》早教读物传递的方法和经验值得家长借鉴。
众所周知，外研社是在英文出版和少儿教育方面的权威机构，早教方面积累的经验是得到千万妈妈认可的。据我所知，《布奇乐乐园》的专家更是集中博采众长、洋为中用，融会贯通成一个非常本土的早教理念：全面的早期教育、适时的早期教育和强化亲子互动的早期教育。比如，目前外研社的一个活动在两天之内就能集聚3万人的参与，单从这点上看，《布奇乐乐园》的产品所分享的经验也是能够经得起家长挑剔眼光的。
如何体现这种系统化?举一个简单例子。现在很多书是不分年龄的，多少岁数大孩子都卖，这其实是不科学的。《布奇乐乐园》在分龄方面做得很到位，从1到6岁区间，每1岁分一个段，设计的儿童读物就有五个版本，在这个版本之内的每一个月也设计了不同的早教题材，可谓是全面、系统，家长能够想到的，书籍上所囊括的教育点几乎都已经涵盖。家长不用去零散的要买一个什么样的书，他的选择会很纷繁复杂，整个这套产品是可以保证我们有一个连续的使用。
如何在玩乐中打发孩子时间，同时起到教育作用?
既能打发孩子时间，又能起到教育作用的早教读物应该有哪些元素呢?
从实证调研情况来看，市面上的早教读物包括有书籍、玩具、DVD以及一些道具等。早教读物传递的要素应该包括以下几点：首先是属于孩子的产品、第二是能够玩乐、第三是具有教育意义、第四是各产品间承载的教育点能够相互呼应。
《布奇乐乐园》产品无疑是为孩子量身定做的，产品的主人公叫Booky(布奇)，Book英文为书的意思，Booky就是“爱读书”，书中除了主人公布奇，还有其他的四个小主人公，分别代表着聪明、淘气、勇敢等性格特征，书中展现的群体形象成为其伴随小朋友成长的好伙伴，使得孩子在没有家长陪伴的时候，也显得更为勇敢。
其次，在孩子玩乐天性上要用故事和互动游戏去表现。表现形式也可以是多种多样，孩子可以去贴、画、撕、扯。举一个例子，比如说小主人公小米要照镜子了，书中的立体工艺设计就会孩子的抽拉中完成，栩栩如生。家长也会觉得好用，是因为这本书变得立体、活动，可以互动完成了。拿我家中的小孩为例，看到一本《布奇乐乐园》游戏书就要贴完一本才罢休。
再举一个实例就是，在《布奇乐乐园》产品的DVD方面有着，布奇乐乐园采用了3D手法来表现我们的故事，用现代的传媒技术展现了Flash，、真人秀、音乐屋等板块内容，每期的内同也都会像一个小剧场一样的，孩子每期都会看，这些内容都是互动的，与书的内容联系在一起。附带我们也会提供类似于像手偶，其他的教具玩具作为补充，让孩子享受玩乐和润物无声的教育。